Резюме: Відповідно до моделі теорій мотиваційного дизайну ARCS Джона Келлера існує чотири кроки для сприяння та підтримки мотивації в процесі навчання: Увага, релевантність, впевненість, задоволення (ARCS)[1][2]. Автор: Джон Келлер. Ключові терміни: увага, релевантність, впевненість, задоволення (ARCS) 23 липня 2014 р.
Навчальна модель мотивації Келлера також відома як модель ARCS, що є акронімом стратегій, які використовуються для забезпечення постійної мотивації: Увага, актуальність, впевненість і задоволення.
План Келлера, також відомий як Персоналізована система навчання (PSI), є метод навчання, який поєднує «майстерне навчання» з принципами теорії навчання з підкріпленням.
Визначення. Модель ARCS (Keller 1983) — це процес мотиваційного проектування, який включає синтез мотиваційних концепцій і теорій, згрупованих у чотири категорії: увага (A), релевантність (R), впевненість (C) і задоволення (S).
Ця модель особливо важлива для електронного навчання, оскільки мотивація учнів на онлайн-курсі складніша, ніж на очних курсах. Є чотири компоненти моделі ARCS і розшифровується як Увага, актуальність, впевненість і задоволення.
Відповідно до моделі Келлера продуктивність складається з п'яти категорій: первинні характеристики та ознаки; надійність, довговічність і придатність до експлуатації; ефективність обслуговування, оперативність і емпатія; стиль і дизайн; і ціна.
Келлер (1968) окреслив п’ять основних компонентів, які він вважав важливими для класу PSI: (1) оволодіння матеріалом курсу, (2) використання прокторів, (3) самостійний темп, (4) наголос на письмовому слові та (5) використання лекцій і демонстрацій переважно для мотиваційних цілей.