Основні новоутворення дошкільного віку: загальна характеристика розвитку дитини

Розвиток дитини — це не тільки фізичний ріст, помітний для оточуючих. Це ще й поступове, поетапне формування психічних, особистісних якостей, не настільки помітних сторонньому спостерігачеві. Дитина як би піднімається сходами від простих до все більш складним і значущим якісним змінам.

Навіщо потрібен віковий підхід у вихованні дітей

Вікові особливості кожної особистості диктують необхідність їх урахування при організації як її фізичного існування, так і психічного і соціального розвитку.

Віковий підхід має на увазі під собою раціональну організацію життєвого простору дитини, яке повинно стимулювати розвиток у нього двох найважливіших психічних процесів:

• вибір предметів користування згідно з його віковими потребами;
• способів і змісту спілкування з ним, яке повинно стимулювати пізнавальний інтерес до навколишнього.

Недотримання цих умов призводить до гальмування та викривлення зростання особистісних якостей, до появи відхилень у фізичному і соціальному становленні людини.

Дивіться також:

Дивіться також

• Як правильно: Геннадій або Генадій? Зясовуємо і пишемо вірно
• Образ і характеристика Оксани з повісті Ніч перед Різдвом Гоголя твір
• Образ і характеристика Майстра в романі Майстер і Маргарита Булгакова твір
• Твір на тему Що таке Успіх. Життєвий успіх
• Образ і характеристика Роланда в Пісні про Роланда твір
• Характеристика і образ Джульєтти в трагедії Шекспіра Ромео і Джульєтта твір
• Характеристика і образ Вакули в повісті Ніч перед Різдвом твір Гоголя 5 клас
• Образ і характеристика Герди у казці Снігова королева Андерсена твір
• Твір на тему Опис собаки 5 клас
• Аналіз вірша Фета Шепіт-боязке дихання
• Образ і характеристика Старого Сантьяго в романі Старий і море Хемінгуея твір
• Порівняльна характеристика Євгенія Онєгіна і Володимира Ленського твір
• Твір роздум на тему Одяг
• Головні герої казки Снігова королева Андерсена твір
• Твір на тему якби я був президентом
• Опис квітки ромашки: фото, опис, будова, застосування і корисні властивості
• Цікава задачка: що важче, кілограм вати чи кілограм заліза?
• Твір Про себе (розповідь про себе)
• Твір на тему Що значить бути людиною
• Образ і характеристика Акакія Акакійовича в повісті Гоголя Шинель твір
• Характеристика Снігової королеви казки та її образ (Андерсен) твір
• Як знайти висоту конуса. Теорія і формули
• Образ і характеристика Тонкого в оповіданні Товстий і тонкий Чехова твір
• Як захищати курсову роботу? Захист курсової роботи: мова (зразок)
• Вдячність учню від учителя. Слова подяки у віршах і прозі
• Як писати листи на німецькій мові
• Твір на тему Що посієш, те й пожнеш!
• Твір Як я провів літні канікули
• Характер Тараса Бульби (риси та якості характеру) у повісті «Тарас Бульба» Гоголя
• Активний і пасивний відпочинок – це що таке? Визначення, приклади
• Характеристика і образ Пацюка в повісті Ніч перед Різдвом Гоголя твір
• Аналіз вірша Пушкіна 19 жовтня
• Незвичайні прикметники: приклади, прикметники-компліменти
• Образ і характеристика Карла Великого в Пісні про Роланда твір
• Образ і характеристика Шарикова Собаче серце Булгакова твір
• Твір Пасха в моїй сімї
• Образ і характеристика Маргарити в романі Майстер і Маргарита Булгакова
• 130 сонет Шекспіра: аналіз вірша та історія створення
• Аналіз вірша Фета Я прийшов до тебе з привітом
• Розповідь від першої особи: це як?
• Аналіз заняття вихователя дитячого садка: приклад, схема
• Образ і характеристика Солохи в повісті Ніч перед Різдвом Гоголя твір
• Як написати лист вчителю? Зразок листа вчителю від учня
• Твір Моя улюблена квітка 5 клас (троянда, тюльпан, конвалія, ромашка)
• Твірна конуса. Довжина твірної конуса
• Виділяється на жаль комами?
• Захист проекту: зразок. Теми для захисту проекту. Вимоги до проектної роботи
• Алфавіт: наголос падає на…
• Твір на тему Влада грошей в сучасному світі
• Твір на тему Охорона природи
• Євгеній Онєгін. Всі герої роману – характеристика персонажів
• Французькі займенники: типи і види
• Глікокалікс — це… Визначення, характеристика, структура і функції.
• Вячеславівна або Вячеславівна? Вчимося правильно писати.
• Чому солона вода закипає швидше, ніж звичайна, правда чи це так?

ПСИХОЛОГІЧНА ГОТОВНІСТЬ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ДО НАВЧАННЯ В НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ

У полікультурному суспільстві 21 століття різноманітність учнів є незаперечним фактом, і ніхто не може заперечити, що між учнями є відмінності щодо їхньої академічної (шкільної) успішності та результатів навчання загалом. Учителям доводиться мати справу з різними учнями у звичайних пересічних класах, тому диференційований підхід до навчання необхідний, щоб запропонувати найкращі можливості навчання для всіх залежно від спектру особливостей школяра. Впровадження диференційованих підходів до викладання на практиці (а не декларативно) для задоволення потреб учнів наразі є однією з актуальних проблем, які вимагають від багатьох учителів модифікувати й адаптувати своє сприйняття, ціннісні установки та переформатувати практику щодо викладання та навчання. Особливо трансформація педагогічного світогляду з приходом НУШ стосувалася вчителів старшого покоління, для яких нові засади виховання особистості в умовах педагогіки партнерства, урахування цінності кожного учня, використання оцінок з м.

Acta Paedagogica Volynienses

У статті представлено вплив рухової активності на когнітивний розвиток дітей дошкільного віку. Актуальність теми дослідження обумовлюється погіршенням фізичного та психічного розвитку дітей дошкільного віку, що є свідченням зниження рухової активності. Однією з цінностей дошкільної освіти є «зміцнення фізичного, психічного та соціального здоров’я». Своєчасно організована рухова активність закладає основи для подальшого ефективного її розвитку за іншими напрямами розвитку особистості дитини. Мета статті полягає у теоретичному вивченні та обґрунтуванні впливу рухової активності на когнітивний розвиток дітей дошкільного віку. Представлено дефініцію «рухова активність». Оптимальна рухова активність виконує роль своєрідного регулятора росту та розвитку організму дитини дошкільного віку. Завдяки достатній руховій діяльності діти дошкільного віку мають добре здоров’я, фізичний розвиток та швидше засвоюють фізичні вправи. Важливий фактор росту та розвитку організму дитини є кінезофілія – за.

Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології

У статті представлено й теоретично обґрунтовано різні підходи до тлумачення поняття «готовність» у психолого-педагогічній літературі. Проаналізовано періоди розвитку готовності людини до здійснення певного виду діяльності. Розглянуто два основні підходи до трактування сутності готовності як психологічного феномену. Здійснено аналіз дефініції «готовність» як фізіологічної природи, своєрідного стану суб’єкта з впливом на загальне підвищення активності роботи головного мозку. Автором розкрито особливість готовності до професійної діяльності. Передбачено перспективу подальших досліджень проблеми формування готовності в учителів початкової школи як цілісної системи та результату педагогічного процесу.

Науковий вісник Інституту професійно-технічної освіти НАПН України. Професійна педагогіка

У статті наведено результати діагностичного аналізу стану готовності учнів професійно-технічних навчальних закладів до проектного навчання. Обґрунтовано доцільність застосування проектного навчання у професійній підготовці майбутніх кваліфікованих робітників. Сформульовано й уточнено суть дефініцій «методичні засади розроблення проектних технологій» та «готовність учнів професійнотехнічних навчальних закладів до проектного навчання». Визначено структуру цієї готовності та її компоненти: мотиваційний (усвідомлення цілей, мотиви проектної діяльності у професійній підготовці); змістовий (знання суті проектного навчання, методів і форм групової взаємодії) та особистісно-діяльнісний (інформаційноаналітичні, організаційні, комунікативні, технологічні вміння, рефлексивні здібності тощо). Наведено критерії й показники готовності учнів ПТНЗ до проектного навчання: мотиваційний (оцінка цікавості і корисності проектів; цікавість до певних форм і видів проектів), змістовий (уявлення про метод п.

Наукові інновації та передові технології

Будь-яке суспільство витрачає багато зусиль для того, щоби його члени успішно засвоювали культурні надбання, норми, цінності, ідеї, соціальний досвід, використовуючи для цього систему освіти, виховання різноманітні засоби підтримки культурних стандартів життєдіяльності. Готовність до навчання у новій українській школі – це системна характеристика розвитку дитини старшого дошкільного віку, яка проявляється у сформованості її компетенцій. Ці компетенції формують вихователі, батьки шляхом прищеплення ціннісного ставлення до оточення й довкілля, розвивають за сприятливих умов у різноманітних ситуаціях життєвого досвіду та спілкування, у які включена дитина в сім’ї та суспільному вихованні. Нова українська школа презентувала вимоги до взаємин «учні – батьки – вчителі – школа». Пріоритетами в них є педагогіка партнерства, нові підходи до навчання учнів, формування в них ключових компетентностей тощо. Спираючись на результати досліджень сучасних науковців, виділяють три етапи реалізації ід.

Acta Paedagogica Volynienses

У статті порушується проблема, викликана потребою суспільства у формуванні сучасного молодого покоління. Мета статті полягає у висвітленні впливу криз психовікового розвитку на виникнення негативної поведінки у дітей дошкільного віку. Виокремлено, проаналізовано погляди та узагальнено ідеї відомих дослідників щодо порушеної проблеми дослідження. У разі несприятливого перебігу кризи необхідно здійснювати психолого-педагогічний супровід дитини дошкільного віку, актуальність якого підвищуватиметься у зв'язку з акцентуванням на завданнях позитивної соціалізації, що простежується в освітніх програмах дітей дошкільного віку. Найбільш поширеними негативними проявами, які спостерігаються у дошкільному віці, є: примхливість, впертість, агресія, афективні спалахи, істерики, страхи, неслухняність, нечесність, жадібність, замкнутість, сором’язливість, кожен з яких має певні особливості прояву. Суттєвими є й інші симптоми криз у дітей, такі як негативізм, впертість, емоційне збудження, норов.

In the article the psychological features of development of children of senior preschool age are exposed time-lagged psychical development. Children of preschool age with a delay of mental development are characterized by insufficient development of perception, inability to focus on significant (main) signs of objects. Fine activity in the system of education and training of children with mental retardation has a corrective orientation in the case when the formation of productive activities corresponds to the specific educational needs of children and occupies a definite place in the complex correction-developing influence.

UNESCO Chair Journal “Lifelong Professional Education in the XXI Century”

Метою цієї статті є висвітлення результатів прикладного дослідження «Розвиток психологічної готовності педагогічного персоналу до професійної діяльності в умовах Нової української школи», що виконується в Інституті педагогічної освіти і освіти дорослих імені Івана Зязюна НАПН України; виокремлення основних тенденцій та визначення впливу тривожних станів на психологічну готовність особистості до професійної діяльності під час реалізації Концепції НУШ в умовах війни; з’ясування особливостей динаміки виникнення панічних розладів внаслідок переживання досліджуваними особами воєнних подій. Психологічна готовність особистості до професійної діяльності як проблема дослідження є складним для вивчення феноменом. Це зумовило вибір комбінованого підходу до експериментальної роботи та відповідних методів і методик дослідження: діагностичне інтерв’ю, спостереження; методики самооцінки здоров’я та психічних станів; госпітальна шкала тривоги і депресії HADS, шкала тривоги, HARS, шкала депресії BDI.

Новоутворення молодшого шкільного віку

В процесі навчальної діяльності розвиваються основні психологічні новоутворення молодшого шкільного віку: довільність психічних процесів, внутрішній план дій, уміння організовувати навчальну діяльність, рефлексія.

Довільність психічних процесів у молодшого школяра. У цьому віці центром психічного розвитку дитини стає формування довільності всіх психічних процесів (пам’яті, уваги, мислення, організації діяльності). їх інтелектуалізація, внутрішнє опосередкування відбуваються завдяки первинному засвоєнню системи понять. Довільність виявляється в умінні свідомо ставити цілі, шукати і знаходити засоби їх досягнення, долати труднощі та перешкоди. Протягом усього молодшого шкільного віку дитина вчиться керувати своєю поведінкою, психічними процесами, адже вимоги до неї з перших днів перебування у школі передбачають досить високий рівень довільності. Тому молодший школяр долає свої бажання і здатен керувати своєю поведінкою на основі заданих зразків, що сприяє розвитку довільності як особливої властивості психічних процесів і поведінки.

Внутрішній план дій молодшого школяра. Виконуючи завдання з різних навчальних предметів, діти шукають найзручніші способи, обирають і зіставляють варіанти дій, планують їх порядок та засоби реалізації. Чим більше етапів власних дій може передбачити школяр, чим старанніше він може зіставити їх варіанти, тим успішніше контролюватиме розв’язання завдань. Необхідність контролю та самоконтролю, словесного звіту, самооцінки в навчальній діяльності створюють сприятливі умови для формування у молодших школярів здатності до планування і виконання дій подумки.

Уміння молодшого школяра організовувати навчальну діяльність. Поряд із засвоєнням змісту наукових понять дитина оволодіває способами організації нового для неї виду діяльності – навчання. Планування, контроль, самооцінювання набувають іншого змісту, бо дія в системі наукових понять передбачає чітке виокремлення взаємопов’язаних етапів.

Навчатися вчитися є одним з основних завдань молодшого школяра, що передбачає засвоєння такий дій:

• 1) самоконтроль, суть якого полягає у співставленні дитиною своїх навчальних дій та їх результатів із заданими учителем еталонами і зразками;
• 2) самооцінювання, змістом якого є фіксування відповідності чи невідповідності результатів засвоєних знань, опанованих навичок вимогам навчальної ситуації;
• 3) самоорганізація у вивченні навчального матеріалу, підготовці до контрольних і самостійних робіт, виконанні творчих завдань тощо, що передбачає уміння планувати час, організовувати свою діяльність, контролювати й оцінювати її результати;
• 4) усвідомлення мети і способів навчання у школі та вдома, що є передумовою осмисленої, цілеспрямованої й ефективної навчальної діяльності.

Засвоєння цих дій означає, що молодший школяр із об’єкта навчання стає його суб’єктом, хоч самодостатнім у цій діяльності він стане пізніше.

Рефлексія молодшого школяра. У дітей молодшого шкільного віку виникає усвідомлення власних дій, психічних станів. Особливість їх навчальної діяльності полягає в тому, що школярі повинні обґрунтовувати правильність своїх висловлювань і дій. Багато прийомів такого обґрунтування показує вчитель. Необхідність розрізняти зразки суджень і самостійні спроби в їх побудові сприяють формуванню у молодших школярів уміння ніби збоку розглядати й оцінювати власні думки та дії. Це вміння є основою рефлексії (лат. reflexio – відображення) – осмислення своїх суджень і вчинків з точки зору їх відповідності задуму та умовам діяльності; самоаналіз. Свідченням цього є здатність бачити особливості власних дій, робити їх предметом аналізу, порівнювати з діями інших людей. Якщо дошкільник здебільшого орієнтується на індивідуальний досвід, то молодший школяр починає орієнтуватися на загальнокультурні зразки, якими він оволодіває у взаємодії з дорослими та ровесниками.

Рефлексія змінює пізнавальну діяльність молодших школярів, їхнє ставлення до себе й до оточення, погляд на світ, змушує не просто приймати на віру знання від дорослих, а й виробляти власну думку, власні погляди, уявлення про цінності, значущість учіння. В цьому віці вона тільки починає розвиватися.

За концепцією Б. Еріксона, у молодшому шкільному віці формуються такі важливі особистісні утворення, як почуття соціальної і психологічної компетенції (за несприятливого розвитку – соціальної і психологічної неповноцінності, неспроможності), а також почуття диференціації своїх можливостей. На його думку, стимулювання в цей період компетентності є важливим фактором формування особистості.

У молодшому шкільному віці всі ці новоутворення ще недостатньо сформовані, однак завдяки їм психіка дитини досягає необхідного для навчання в середній школі рівня розвитку.

Основні новоутворення дошкільного віку: загальна характеристика розвитку дитини

Розвиток дитини — це не тільки фізичний ріст, помітний для оточуючих. Це ще й поступове, поетапне формування психічних, особистісних якостей, не настільки помітних сторонньому спостерігачеві. Дитина як би піднімається сходами від простих до все більш складним і значущим якісним змінам.

Навіщо потрібен віковий підхід у вихованні дітей

Вікові особливості кожної особистості диктують необхідність їх урахування при організації як її фізичного існування, так і психічного і соціального розвитку.

Віковий підхід має на увазі під собою раціональну організацію життєвого простору дитини, яке повинно стимулювати розвиток у нього двох найважливіших психічних процесів:

• вибір предметів користування згідно з його віковими потребами;
• способів і змісту спілкування з ним, яке повинно стимулювати пізнавальний інтерес до навколишнього.

Недотримання цих умов призводить до гальмування та викривлення зростання особистісних якостей, до появи відхилень у фізичному і соціальному становленні людини.

Дивіться також:

Дивіться також

• Як правильно: Геннадій або Генадій? Зясовуємо і пишемо вірно
• Образ і характеристика Оксани з повісті Ніч перед Різдвом Гоголя твір
• Образ і характеристика Майстра в романі Майстер і Маргарита Булгакова твір
• Твір на тему Що таке Успіх. Життєвий успіх
• Образ і характеристика Роланда в Пісні про Роланда твір
• Характеристика і образ Джульєтти в трагедії Шекспіра Ромео і Джульєтта твір
• Характеристика і образ Вакули в повісті Ніч перед Різдвом твір Гоголя 5 клас
• Образ і характеристика Герди у казці Снігова королева Андерсена твір
• Твір на тему Опис собаки 5 клас
• Аналіз вірша Фета Шепіт-боязке дихання
• Образ і характеристика Старого Сантьяго в романі Старий і море Хемінгуея твір
• Порівняльна характеристика Євгенія Онєгіна і Володимира Ленського твір
• Твір роздум на тему Одяг
• Головні герої казки Снігова королева Андерсена твір
• Твір на тему якби я був президентом
• Опис квітки ромашки: фото, опис, будова, застосування і корисні властивості
• Цікава задачка: що важче, кілограм вати чи кілограм заліза?
• Твір Про себе (розповідь про себе)
• Твір на тему Що значить бути людиною
• Образ і характеристика Акакія Акакійовича в повісті Гоголя Шинель твір
• Характеристика Снігової королеви казки та її образ (Андерсен) твір
• Як знайти висоту конуса. Теорія і формули
• Образ і характеристика Тонкого в оповіданні Товстий і тонкий Чехова твір
• Як захищати курсову роботу? Захист курсової роботи: мова (зразок)
• Вдячність учню від учителя. Слова подяки у віршах і прозі
• Як писати листи на німецькій мові
• Твір на тему Що посієш, те й пожнеш!
• Твір Як я провів літні канікули
• Характер Тараса Бульби (риси та якості характеру) у повісті «Тарас Бульба» Гоголя
• Характеристика і образ Пацюка в повісті Ніч перед Різдвом Гоголя твір
• Активний і пасивний відпочинок – це що таке? Визначення, приклади
• Аналіз вірша Пушкіна 19 жовтня
• Незвичайні прикметники: приклади, прикметники-компліменти
• Образ і характеристика Карла Великого в Пісні про Роланда твір
• Образ і характеристика Шарикова Собаче серце Булгакова твір
• Твір Пасха в моїй сімї
• Образ і характеристика Маргарити в романі Майстер і Маргарита Булгакова
• 130 сонет Шекспіра: аналіз вірша та історія створення
• Аналіз вірша Фета Я прийшов до тебе з привітом
• Розповідь від першої особи: це як?
• Аналіз заняття вихователя дитячого садка: приклад, схема
• Образ і характеристика Солохи в повісті Ніч перед Різдвом Гоголя твір
• Твір Моя улюблена квітка 5 клас (троянда, тюльпан, конвалія, ромашка)
• Як написати лист вчителю? Зразок листа вчителю від учня
• Твір на тему Влада грошей в сучасному світі
• Твірна конуса. Довжина твірної конуса
• Виділяється на жаль комами?
• Захист проекту: зразок. Теми для захисту проекту. Вимоги до проектної роботи
• Алфавіт: наголос падає на…
• Твір на тему Охорона природи
• Євгеній Онєгін. Всі герої роману – характеристика персонажів
• Французькі займенники: типи і види
• Глікокалікс — це… Визначення, характеристика, структура і функції.
• Чому солона вода закипає швидше, ніж звичайна, правда чи це так?
• Вячеславівна або Вячеславівна? Вчимося правильно писати.

ПСИХОЛОГІЧНА ГОТОВНІСТЬ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ДО НАВЧАННЯ В НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ

У полікультурному суспільстві 21 століття різноманітність учнів є незаперечним фактом, і ніхто не може заперечити, що між учнями є відмінності щодо їхньої академічної (шкільної) успішності та результатів навчання загалом. Учителям доводиться мати справу з різними учнями у звичайних пересічних класах, тому диференційований підхід до навчання необхідний, щоб запропонувати найкращі можливості навчання для всіх залежно від спектру особливостей школяра. Впровадження диференційованих підходів до викладання на практиці (а не декларативно) для задоволення потреб учнів наразі є однією з актуальних проблем, які вимагають від багатьох учителів модифікувати й адаптувати своє сприйняття, ціннісні установки та переформатувати практику щодо викладання та навчання. Особливо трансформація педагогічного світогляду з приходом НУШ стосувалася вчителів старшого покоління, для яких нові засади виховання особистості в умовах педагогіки партнерства, урахування цінності кожного учня, використання оцінок з м.

Acta Paedagogica Volynienses

У статті представлено вплив рухової активності на когнітивний розвиток дітей дошкільного віку. Актуальність теми дослідження обумовлюється погіршенням фізичного та психічного розвитку дітей дошкільного віку, що є свідченням зниження рухової активності. Однією з цінностей дошкільної освіти є «зміцнення фізичного, психічного та соціального здоров’я». Своєчасно організована рухова активність закладає основи для подальшого ефективного її розвитку за іншими напрямами розвитку особистості дитини. Мета статті полягає у теоретичному вивченні та обґрунтуванні впливу рухової активності на когнітивний розвиток дітей дошкільного віку. Представлено дефініцію «рухова активність». Оптимальна рухова активність виконує роль своєрідного регулятора росту та розвитку організму дитини дошкільного віку. Завдяки достатній руховій діяльності діти дошкільного віку мають добре здоров’я, фізичний розвиток та швидше засвоюють фізичні вправи. Важливий фактор росту та розвитку організму дитини є кінезофілія – за.

Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології

У статті представлено й теоретично обґрунтовано різні підходи до тлумачення поняття «готовність» у психолого-педагогічній літературі. Проаналізовано періоди розвитку готовності людини до здійснення певного виду діяльності. Розглянуто два основні підходи до трактування сутності готовності як психологічного феномену. Здійснено аналіз дефініції «готовність» як фізіологічної природи, своєрідного стану суб’єкта з впливом на загальне підвищення активності роботи головного мозку. Автором розкрито особливість готовності до професійної діяльності. Передбачено перспективу подальших досліджень проблеми формування готовності в учителів початкової школи як цілісної системи та результату педагогічного процесу.

Науковий вісник Інституту професійно-технічної освіти НАПН України. Професійна педагогіка

У статті наведено результати діагностичного аналізу стану готовності учнів професійно-технічних навчальних закладів до проектного навчання. Обґрунтовано доцільність застосування проектного навчання у професійній підготовці майбутніх кваліфікованих робітників. Сформульовано й уточнено суть дефініцій «методичні засади розроблення проектних технологій» та «готовність учнів професійнотехнічних навчальних закладів до проектного навчання». Визначено структуру цієї готовності та її компоненти: мотиваційний (усвідомлення цілей, мотиви проектної діяльності у професійній підготовці); змістовий (знання суті проектного навчання, методів і форм групової взаємодії) та особистісно-діяльнісний (інформаційноаналітичні, організаційні, комунікативні, технологічні вміння, рефлексивні здібності тощо). Наведено критерії й показники готовності учнів ПТНЗ до проектного навчання: мотиваційний (оцінка цікавості і корисності проектів; цікавість до певних форм і видів проектів), змістовий (уявлення про метод п.

Наукові інновації та передові технології

Будь-яке суспільство витрачає багато зусиль для того, щоби його члени успішно засвоювали культурні надбання, норми, цінності, ідеї, соціальний досвід, використовуючи для цього систему освіти, виховання різноманітні засоби підтримки культурних стандартів життєдіяльності. Готовність до навчання у новій українській школі – це системна характеристика розвитку дитини старшого дошкільного віку, яка проявляється у сформованості її компетенцій. Ці компетенції формують вихователі, батьки шляхом прищеплення ціннісного ставлення до оточення й довкілля, розвивають за сприятливих умов у різноманітних ситуаціях життєвого досвіду та спілкування, у які включена дитина в сім’ї та суспільному вихованні. Нова українська школа презентувала вимоги до взаємин «учні – батьки – вчителі – школа». Пріоритетами в них є педагогіка партнерства, нові підходи до навчання учнів, формування в них ключових компетентностей тощо. Спираючись на результати досліджень сучасних науковців, виділяють три етапи реалізації ід.

Acta Paedagogica Volynienses

У статті порушується проблема, викликана потребою суспільства у формуванні сучасного молодого покоління. Мета статті полягає у висвітленні впливу криз психовікового розвитку на виникнення негативної поведінки у дітей дошкільного віку. Виокремлено, проаналізовано погляди та узагальнено ідеї відомих дослідників щодо порушеної проблеми дослідження. У разі несприятливого перебігу кризи необхідно здійснювати психолого-педагогічний супровід дитини дошкільного віку, актуальність якого підвищуватиметься у зв'язку з акцентуванням на завданнях позитивної соціалізації, що простежується в освітніх програмах дітей дошкільного віку. Найбільш поширеними негативними проявами, які спостерігаються у дошкільному віці, є: примхливість, впертість, агресія, афективні спалахи, істерики, страхи, неслухняність, нечесність, жадібність, замкнутість, сором’язливість, кожен з яких має певні особливості прояву. Суттєвими є й інші симптоми криз у дітей, такі як негативізм, впертість, емоційне збудження, норов.

In the article the psychological features of development of children of senior preschool age are exposed time-lagged psychical development. Children of preschool age with a delay of mental development are characterized by insufficient development of perception, inability to focus on significant (main) signs of objects. Fine activity in the system of education and training of children with mental retardation has a corrective orientation in the case when the formation of productive activities corresponds to the specific educational needs of children and occupies a definite place in the complex correction-developing influence.

UNESCO Chair Journal “Lifelong Professional Education in the XXI Century”

Метою цієї статті є висвітлення результатів прикладного дослідження «Розвиток психологічної готовності педагогічного персоналу до професійної діяльності в умовах Нової української школи», що виконується в Інституті педагогічної освіти і освіти дорослих імені Івана Зязюна НАПН України; виокремлення основних тенденцій та визначення впливу тривожних станів на психологічну готовність особистості до професійної діяльності під час реалізації Концепції НУШ в умовах війни; з’ясування особливостей динаміки виникнення панічних розладів внаслідок переживання досліджуваними особами воєнних подій. Психологічна готовність особистості до професійної діяльності як проблема дослідження є складним для вивчення феноменом. Це зумовило вибір комбінованого підходу до експериментальної роботи та відповідних методів і методик дослідження: діагностичне інтерв’ю, спостереження; методики самооцінки здоров’я та психічних станів; госпітальна шкала тривоги і депресії HADS, шкала тривоги, HARS, шкала депресії BDI.