У чому сила зими
Природа взимку

· формування предметних компетентностей: виявляти характерні ознаки зими у живій і неживій природі; встановлювати причинно-наслідкові зв’язки; учити самостійно здобувати знання, висловлювати припущення, робити самостійні висновки; розвивати вміння зв’язно висловлювати свої думки; розширювати і впорядковувати пізнавальний досвід дітей; виховувати любов до краси зимового світу, дбайливе ставлення до природи;

· формування ключових компетентностей: спілкування державною (і рідною у разі відмінності) мовами; уміння навчатися впродовж життя; компетентності в природничих науках і технологіях.

Обладнання: картки, пам’ятки, лупи, термометр, м’яч, паличка.

Тип уроку: урок формування вмінь і навичок.

Форма проведення: урок-екскурсія.

Освітні галузі: природнича, мовно-літературна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організаційний момент

2. Актуалізація опорних знань

Струмок спинила. (Зима.)

3. Повідомлення теми та мети уроку

— Сьогодні у нас незвичайний урок. Ми спробуємо дослідити, що зима дійсно прийшла у наш край, у чому її сила.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Засвоєння нових знань, умінь і навичок

1) Фенологічні спостереження.

— Як, за вашими спостереженнями, змінилась погода у нашій місцевості порівняно з осінню?

— Як змінилося довкілля? (Відповіді дітей.)

2) Робота в парах. Планування спостережень за природою взимку.

На кожній парті — картка. Учні ознайомлюються із завданнями для спостережень.

1. Визнач, яка погода (температура повітря, небо, опади).

2. Визнач, чим укриті земля, річка.

3. Визнач, як виглядають дерева.

4. Визнач, яких птахів можна зустріти.

· За неживою природою.

— Які зміни в неживій природі відбуваються з приходом зими?

— Як змінюється температура?

— Як виглядає небо?

— Як змінюється тривалість дня?

— Що відбувається з ґрунтом?

— Що відбувається з водоймами?

— Які опади випадають узимку?

· За живою природою.

— Який вигляд мають листяні, хвойні дерева?

— На яких деревах і кущах залишаються плоди?

— Коли біля ваших годівниць з’являться птахи?

— Яких із них ви впізнали? За якими ознаками?

— Як поводяться птахи біля годівниці?

— Коли припиняють відвідувати годівницю?

— А тепер, використовуючи свої спостереження, розкажіть про грудень.

3) Робота за підручником (127-128).

— Які ознаки, крім снігу, можна спостерігати взимку?

— Прочитайте (с. 128) про значення сніжного покриву.

· Щедре випадання снігу називають. (снігопадом).

· Підвищення температури вище за нуль градусів у холодну пору року. (Відлига.)

· Пухнаста снігова бахрома на деревах і дротах. (Паморозь, іній.)

· Сніг розтанув на дорозі та замерз. На дорогах — . (ожеледиця).

· Снігопад у разі сильного вітру називають. (заметіллю).

· Про що йдеться: «Сам біжить і стояти не велить»? (Мороз.)

4) Повторення правил поведінки під час екскурсії.

2. Екскурсія в природу

1) Дослідження-розпізнавання.

— Дослідіть сніжинки. Зловіть сніжинки на рукавичку і розгляньте їх за допомогою лупи.

— Чи всі вони однакові? Зробіть висновок.

Сніжинки — кристали льоду, що утворилися із водяної пари.

— Переконайтеся та доведіть, що всі сніжинки мають по 6 промінців.

— Зловіть нові сніжинки і розгляньте їх за допомогою лупи. Що ви помітили? Скільки у них промінців?

— Спробуйте замалювати у блокноті сніжинку, що вам найбільше сподобалася. Організуйте у класі виставку малюнків сніжинок. Якими бувають сніжинки? Які сніжинки вам довелося побачити під лупою?

Висновок. Усі сніжинки мають по 6 промінців.

2) Дослід зі снігом.

— Візьміть трошки снігу, покладіть на долоньку. Який за кольором сніг? Доторкніться долонькою. Який він на дотик?

— Піднесіть долоньки до рота і подмухайте на нього. Що сталось зі снігом?

— Чому розтанув сніг? На що він перетворився? (Учні дають відповіді на запитання.).

Висновок. Сніг — ознака зимових змін у неживій природі.

3) Досліджуємо повітря.

— Погляньте на термометр. Яку температуру він показує? Що це означає? (Є мороз, бо температура повітря нижча 0 °С).

Висновок. Мороз — ознака зимових змін у неживій природі.

4) Зимові розваги.

— Яка ваша найулюбленіша гра взимку на прогулянці?

Рухлива гра «Паща чудовиська»

Матеріали: м’яч та паличка для малювання на снігу.

Головна умова гри — місце проведення гри має бути вкрите шаром снігу.

1. Намалюйте на снігу голову чудовиська з роззявленою пащею. Зробіть у ній заглибину, щоб у ній міг розміститися м’яч.

2. На відстані кількох метрів від зображення чудовиська проведіть межу, позначивши зону, звідки можна кидати м’яч.

3. Перший гравець бере м’яч і кидає його, намагаючись влучити в заглибину, тобто в пащу чудовиська.

4. Якщо м’яч не влучив, гравець піднімає його і кидає з того місця, де м’яч упав.

5. Перемагає найвлучніший.

5) Ліплення снігових скульптур.

— Спробуйте пофантазувати: створіть кумедні істоти.

Сніжинки, сніжинки, усі ви зберіться

І на сніговиків перетворіться!

3. Систематизація й узагальнення засвоєних знань, умінь і навичок

Повернення до класу. Звіт

Учні звітують, роблять висновки з побаченого.

Учні переглядають відео «Факти про сніжинки» (https://youtu.be/nElcQeUmsT8), порівнюють із побаченим на екскурсії.

4. Застосування засвоєних знань, умінь і навичок

Робота за підручником (с. 128-129)

1) «У чому сила зими».

Учні зачитують повідомлення про те, чому діти люблять зиму.

2) Робота за малюнками.

— Розгляньте малюнки (с. 129). Допоможіть дітям обрати безпечне місце для зимових розваг.

— Яких правил слід дотримувати, щоб відпочинок був безпечним?

· Не можна ходити по льоду без супроводу дорослих.

· Не можна збиратися групами на льоду на одному місці.

· Не можна кататися на санчатах з гірки, спуск якої виходить на проїжджу частину.

· Не можна кататися на лижах біля лісу без дорослих.

Рубрика «Чи знаєте ви . »

Учні зачитують повідомлення (підручник, с. 132) про процес утворення снігу.

Гра «Вибери ознаки зими»

Учні одержують картки, підкреслюють ознаки зими.

Довгі ночі, короткі дні. Сонце добре світить і гріє. Усі дерева стоять голі. Птахи прилітають з вирію. Замерзла річка. Небо низьке, сіре, непривітне. Часто дощить. Вночі бувають заморозки. Сніг укрив замерзлу землю.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА. РЕФЛЕКСІЯ

1. Які стали взимку дні?

а) Похмурі; б) короткі; в) довгі.

2. Якою стала температура повітря?

а) Стало холодніше; б) стало тепліше.

3. Які взимку опади?

а) Град; б) дощ; в) сніг.

Вправа «Доповни речення»

Учні, розповідаючи про зиму, доповнюють речення.

· Мені весело, коли.

· Мені сумно, коли.

· Мені цікаво, коли.

“Нова українська школа” матеріали для вчителів, студентів, учнів та батьків.

Використовуючи сайт ви погоджуєтесь з правилами користування

Наш сайт не претендує на авторство розміщених матеріалів. Ми тільки конвертуємо у зручний формат матеріали з мережі Інтернет які знаходяться у відкритому доступі та надіслані нашими відвідувачами.

Якщо ви являєтесь володарем авторського права на будь-який розміщений у нас матеріал і маєте намір видалити його зверніться для узгодження до адміністратора сайту.

Ми приєднуємось до закону про авторське право в цифрову епоху DMCA прийнятим за основу взаємовідносин в площині вирішення питань авторських прав в мережі Інтернет. Тому підтримуємо загальновживаний механізм “повідомлення-видалення” для об’єктів авторського права і завжди йдемо на зустріч правовласникам.

Копіюючи матеріали во повинні узгодити можливість їх використання з авторами. Наш сайт не несе відподвідальність за копіювання матеріалів нашими користувачами.

Я досліджую світ “Подорож у природу взимку. Спостереження у природі за рослинами, деревами”

Урок – спостереження проведений у 1 класі показує, як правильно пояснити дітям зміни у природі взимку.Спочатку діти дізнаються про явища природи , потім разом ми проводили практичну роботу( гілку дерева поклали у склянку з водою).Клас я поділила на 4 групи і 4 види гілок.Яка гілка швидше розпуститься? Так само з зерновими культурами( у склянку з глиною посадили насінину). Яка швидше зійде?

Тема: Подорож у природу взимку. Спостереження у природі за рослинами, деревами.

Мета: вчити спостерігати за зимовими змінами в природі, сприяти формуванню в учнів навичок практичних спостережень за об’єктами живої та неживої природи, умінь, необхідних для роботи в групі, умінь групувати об’єкти неживої та живої природи; наводити приклади об’єктів живої та неживої природи; розвивати спостережливість, вміння робити висновки, узагальнення; виховувати вміння бачити красу рідної природи в різні пори року і берегти її .

Місце проведення : класна кімната.

Тип уроку: урок-спостереження

Обладнання: наочний матеріал, стаканчики з водою, глиною для дослідів, конструктор LEGO ,картки,презентація, зернові рослини на тарілочках,підручник, зошит

І. Ранкова зустріч

1 . Привітання

В цьому класі друзі всі

Я і ти, і ми, і ви.

Добрий день тому, хто зліва,

Добрий день тому, хто справа.

Руку дай тому, хто зліва,

Руку дай тому, хто справа.

Посміхнись тому, хто зліва.

Посміхнись тому, хто справа.

2 Гімнастика « Я- дерево»

Я – дерево. Я росту в лісі. Навколо мене багато друзів,таких дерев,як я. Мої ноги_це міцне коріння. Моє тіло- тоненький стовбурець,мої руки –то гілочки. Вони тягнуться до сонця,відчувають його промінчики. Я- дерево. Вітерець гойдає мої гілочки, грається моїми листочками. Мені приємно.Я дарую свій настрій усім навколо.
3. Обмін інформацією

Оголошую тему тижня і тему дня. Ознайомлюю зі стіною слів.

4.Щоденник вражень

Сьогодні …число, день тижня , місяць, рік. Події цього дня ( в родині, класі, школі, країні).

5. Робота з LEGO

II. Повідомлення теми і мети уроку

Махнула птиця крилом
І покрила весь світ
Білим килимом. (Зима)

На сьогоднішньому уроці ми будемо вчитися спостерігати, досліджувати. Дізнаємось багато цікавого про природу в різні пори року.

Ми будемо робити досліди з рослинами,гілками.

III. Вивчення нового матеріалу

Спостереження- огляд , дослідження, зацікавленість,інтерес,дотик ,уявлення.

2.Бесіда вчителя – Минула осінь. За календарем зима починається 1 грудня. У народному уявленні зима приходить із першим заморозком. Узимку життя в природі завмирає. Скувало морозами землю, і вона ніби заснула. Але тліє в ній життя, не дає воно живому загинути від лютого холоду. Та й зима допомагає – вкриває все снігом. Сьогодні ми дізнаємось,як зимують рослини взимку.

Як же зимують рослини?
— Що відбувається з трав’янистими рослинами?

Вони відмирають, залишаючи під снігом насіння, якщо це однорічні рослини. У багаторічних трав’янистих рослин зберігаються в ґрунті цибулини і кореневища

—Що відбувається з кущами?

Вони скидають листя восени, а у вічнозелених кущів (журавлини, брусниці) листя не міняє кольори і не опадає.

— Так яке ж значення снігового покриву для рослин?

Сніговий покрив допомагає рослинам пережити сувору зиму, укриває їх немов теплою ковдрою.— Отже, що дуже важливо для рослин узимку? (Снігова ковдра.)
— Тепер перейдемо до питання як зимують дерева?
— Улітку ви добре впізнаєте дерева за листям. А взимку? (Спираючись на власний досвід і спостереження.)

3.Робота з підручником

4.Природні явища

А зараз ми дізнаємось ,які в природі існують явища

Сонце дощ сніг град вітер

( На дошці вивішені малюнки цих природних явищ,під ними їх ознаки)

5. Характеристика кожного явища природи

Презентація «Явища природи»

6. Фізкультхвилинка

Вміємо гарно працювати,

Час прийшов відпочивати.

– Ми на прогулянці, підемо слід у слід засніженою стежкою. (Діти крокують)

– Вийшли на галявину. Яке чисте повітря! Дихайте глибоко носом. (Глибоко вдихають і видихають)

– З неба повільно падають сніжинки. (Присідають.)

– Повіяв вітер. Сніжинки закружляли. (Закружляли на місці.)

– Захиталися маленькі ялиночки. Праворуч, ліворуч, уперед, назад. (Нахиляються.)

– Снігу накачаємо купу на галявині, Бабу здоровенну зробимо гуртом (Утворюють руками коло.)

– Тепер підемо назад стежкою. (Крокують.)

ІV Сприйняття та усвідомлення нового матеріалу.

7. Гра» Допоможи дереву»

( Діти обирають ознаки природи і прикріплюють до дерева)

8. Дослід « Спостереження за гілками дерев»

( Діти ставлять приготовані ними гілки дерев у стаканчики з водою)

9.Зернові рослини

На тарілочках у дітей розкладені зернові рослини( кукурудза, рис, пшениця, гречка ,овес)

Презентація « Зернові культури»

10. Дослід « Посади рослину»

11 . Робота в зошиті

V. Рефлексія. Гра «Бліц – опитування» з конструктором LEGO

Відповідь ваша повинна бути – так чи не так.

* Рослини взимку вмирають. (Не так.)

* Сніговий покров служить теплою ковдрою для рослин. (Так.)

* Життя на землі можливе без рослин. (Не так.)

* Усі дерева мають однаковий стовбур. (Не так.)

* Взимку рослинам краще без снігу. (Не так.)

* У верби тонкі гілочки опускаються до землі. (Так.)

* Ягоди горобини і калини дуже полюбляють пташки. (Так.)

V I . Підсумок уроку

— Неможливо уявити людину поза природою — без повітря, води, співу птахів, аромату лугів, шелесту листя. Усе це щедро дарує нам природа, а натомість просить тільки дбайливого, доброго ставлення. На жаль, ані рослини, ані тварини не можуть говорити. А якщо б могли? Що б вони могли нам сказати? «Живімо так, щоб наша Земля була щедрою і прекрасною, щоб на ній дзвінко дзюрчали чисті струмки, дзвеніли голоси птахів, цвіли дивовижні квіти!»

— Що ви дізналися цікавого на уроці? Чого навчилися?

Про яку пору року ми говорили?

Які ознаки зими ви запам’ятали?

Які завдання найбільш сподобались?